50. VENTAJAS DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE
A. LLEGAR A LO ABSTRACTO A TRAVÉS DE LO CONCRETO.
- La mayoría de las veces, los seres humanos aprendemos mejor a través de lo concreto.
Incluso podríamos decir que se da un movimiento circular que parte de lo concreto y nos
impulsa a elevarnos a lo abstracto, para luego volver a lo concreto con herramientas más
afinadas y comprenderlo mejor.
B. APROVECHARNOS DE LA LÓGICA DE LOS JUEGOS
Como decía Johan Huizinga en Homo Ludens, lo que distingue al juego no es ser simple,
infantil o poco importante, sino el hecho de no ser la versión real de algo. Por ejemplo,
puedo jugar a que soy un caballero medieval sin tener miedo de morir realmente en una
batalla o por la peste negra. De esta misma forma, puedo jugar a hacer una noticia sin tener que esté en juego mi sueldo como periodista. Además, hay otro elemento fundamental en los juegos. La mayoría de los juegos tiene una base abstracta y una capa superficial narrativa o visual que hace que dicha base resulte intuitiva. Por ejemplo, y es así como lo entiende una máquina, el ajedrez funcionaría igual si las fichas no aludieran a personajes de la Edad Media, solo necesitamos las reglas. Sin embargo, sería menos intuitivo para los seres humanos, tardarían más en aprenderlo y
probablemente les resultaría menos divertido.
C. VINCULACIÓN EMOCIONAL CON EL APRENDIZAJE
- Una de las características de las situaciones de aprendizaje es la vinculación de los
contenidos y actividades de todo un tema con uno o varios productos finales. Esto crea una
motivación añadida, sobre todo si ese producto final se puede mostrar ante los demás y
crear algún tipo de efecto.
- Además, como hemos señalado antes, esta forma de trabajar puede servir para dar
contexto a elementos que, en principio, pueden ser bastante abstractos. Por ejemplo, las
características de los géneros periodísticos, así sin más, podrían formar parte de un libro de
texto o un pdf puramente teórico que hay que estudiar para un examen. Pero si el objetivo
es acabar escribiendo un periódico para el instituto o una parodia de periódico como en la
actividad “Barroco Hoy”, se genera un contexto que facilita el aprendizaje de todas esas
características. Por ejemplo, el problema pasa a ser “cómo consigo que mi noticia tenga el
aspecto visual de una noticia y suene a noticia al leerla”
D. VINCULACIÓN ENTRE LA EDUCACIÓN Y EN EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS
- Ya hemos visto como las situaciones de aprendizaje contribuyen a dar un contexto extra a
todo tipo de ejercicios que generalmente se realizan aislados, de manera más abstracta.
Esto genera la oportunidad para que dicho contexto se conecte con la realidad.
- Las situaciones de aprendizaje prácticamente piden ser vinculadas con todo tipo de temas
trasversales y de educación en valores. Es fácil conectarlas con la actualidad, incluso con la
relación entre el pasado y el presente. También nos permiten introducir elementos como la
ecología, los objetivos de desarrollo sostenible, la desigualdad, el feminismo o las nuevas
tecnologías
E. VARIEDAD Y MOTIVACIÓN EN EL AULA
- Por último, destacaremos el hecho de que, en una situación de aprendizaje, se puede
concentrar el trabajo de toda una típica unidad didáctica o incluso más. Hay situaciones lo
suficientemente ricas como para abarcar el trabajo de varias semanas o incluso un
trimestre. Esto incluye tanto los elementos puramente teóricos, como aquellos de tipo
práctico, incluyendo desde ejercicios sobre aspectos muy concretos (por ejemplo, análisis
sintáctico), como sesiones dedicadas a avanzar en el producto final.
- Todo esto nos puede permitir establecer dinámicas muy variadas de trabajo. Por ejemplo,
podríamos establecer días fijos en la semana para trabajar cada uno de estos aspectos.
- La variedad en el aula siempre resulta motivadora. No solo los adolescentes, sino todos
nosotros nos cansamos rápido hoy en día de hacer lo mismo.